ㄧ直以來...我覺得心理學是ㄧ門知己知彼的課程
很慶幸自己也有上這門課程
當了媽咪後,更覺得各時期的發展極為重要
過之與不及都不行,但拿捏到恰恰好又極為困難
不過,還是得先了解各時期發展重點,才能替小孩墊定好一點的基礎ㄚ.<我希望啦~~>
像是....我根本不排斥給BABY吸奶嘴,本來有些嬰兒就是發展口腔期...
總而言之~~我的教養理念是---要先了解小孩的人格發展特性
去協助或是引導他往正確方向.適時給予鼓勵與懲罰
心理學2大學者--佛洛伊德的人格發展理論,二、艾瑞克森的發展八階段論
一、佛洛伊德的人格發展理論
人格發展理論是佛洛伊德早期的理論，其本我中的基本需求，是靠身體上的部位
獲得滿足的，這些部位稱為「性感區」。按佛洛伊德的理論，人格發展的順序，
依序分為五個時期：
01.口腔期(0~1歲)
此時期的性感區為口腔，也就是唇與舌。主要靠吸吮、吞嚥等活動滿足性慾，這
時母親的乳房是最重要的快樂來源，使幼兒得到愉快的體驗。若提早斷奶或沒有
餵食母乳，則可能會留下許多後遺症，造成不良影響。例如：酗酒、吸煙、咬指
甲等行為；悲觀、依賴、潔癖等性格。將來可能成為政治家、教授、演員等。
02.肛門期(1~3歲)
此時期的性感區由口腔發展至大腸與肛門，幼兒透過大小便的排泄時緊張消除的
刺激快感獲得滿足。此時期父母對幼兒衛生習慣的訓練是重要的關鍵。如管制過
嚴則會留下不良影響，幼兒會以”保護”及”驅逐”來反抗父母，形成「肛門性格」。
肛門性格分為兩類：
A.肛門保護型－做事有條理、性格冷酷、頑固、吝嗇等。
B.肛門驅逐型－行為不拘小節、大方、髒亂等。
03.性器期(3~6歲)
此時期幼兒主要靠觸摸自己的性器官來獲得滿足。幼兒在此時期已能分辨男女性
別，因此產生出男女兩種不同的人格：
A.男性性器階段
此時男性視母親為「性愛」的對象，產生「戀母情結」，視父親為競爭對手。當
男童發現自己的性器官與女童不同時，會懷疑是被父親割掉了，因而產生恐懼。
此現象稱為「閹割情結」。當恐懼消失後，男童會開始認同父親，並以父
親為榜樣，學習父親的穿著與行為。
B.女性性器階段
同理，女童也會產生「戀父情結」，甚至曾經要求取代母親的位置，但是又害怕
失去母親，因此這種想法也就被破除了。當女童發現自己的性器官與男童不同
時，也會懷疑自己的性器官被人割掉了，於是對男性心懷忌妒。佛洛伊德稱此現
象為「陽具妒羨」，並認為此種情結直到女性結婚生子後才會真正化解。
04.潛伏期(7歲至青春期)
此階段時間很長，卻沒有明顯的性發展表現，呈現出潛伏狀態。此時期的兒童失
去對「性」相關活動的興趣，而轉向週遭有興趣的事物。例如：課業、生活習慣
等。把自己侷限於男生或女生堆中，沒有表現，因此稱為潛伏期。
05.兩性期 (青春期以後)
此時個體性器官成熟後，產生了第二次的性慾衝動，性需求轉向相似年齡的異
性。佛洛伊德認為，這個時期的性本能需要透過「性高潮」才能滿足，因此產生
性愛。且兩性開始有了共同生活與婚姻的理想，性心理的發展已非常成熟。
佛洛伊德的理論中，總離不開「性」的觀念，因此被稱為「性心理發展期」。佛
洛伊德的人格發展理論建構在精神疾病病人，認為人格發展產生於自出生到青少
年這段時期，佛洛伊德的理論是以發於本我的性衝動為人格發展動力，是本能論
而生物性的。
二、艾瑞克森的發展八階段論
01.嬰兒期 (信任與不信任)
最初的嬰兒期，小孩是完全無助的，對周圍的環境完全陌生。因此，嬰兒對外界
的判斷只能依靠對他人的評估。如果他人給予他溫暖、愛護及飲食，他就會覺得
世界是可靠的；如果不能得到這些心理和身理上的需求，就會形成一種不信任的
心情。
02.幼兒期 (自主與羞辱疑忌)
大約三歲時，小孩開始學習處理自己的生理需求。學習成果的成敗，會影響小孩
的自信心。如果成功自理如廁，則會產生自信心；反之則會產生羞辱疑忌的心理。
03.嬉戲期 (主動與犯罪感)
大約五歲時，小孩開始嘗試新東西，如果他的嘗試受到稱讚，那麼他會變得主動、
有自信。如果被嘲笑，則會產生做錯事的犯罪感。
04.學齡期 (勤奮與卑賤)
開始上學後，小孩體會到合群的重要性，並接受他人的客觀評價。他人所給予的
正面評估能讓學齡期的孩子更積極展現自我；反之則會讓孩子覺得卑賤不如人。
05.少年期 (認同與混淆)
這時期最重要的特徵是，感到自己在成長，開始對未來懷有憧憬。孩子必須把自
己的感受與外界的評估作適當的處理。若處理得當，會對自己的認知發展有幫
助，否則會產生混淆感。
06.青年期 (親密與孤獨)
此時期的個人會發展出愛與被愛的感情，愛一個人多多少少會受對方的影響或控
制。能成功的愛人或被愛會產生親密感；如果辦不到則會有孤獨感。
07.成年中年期 (創造與靜止)
歷經兒童與少年時期後，在這一時期不會再有大改變，事業婚姻穩定，可以專心
教育孩子或在事業更上一層樓；但也可能變成靜止狀態。
08.老年期 (莊嚴與驚恐)
老年人會對自己的一生加以回憶與評價。會認為這一生很有價值，沒白白浪費一
生，則產生驕傲的感覺；或者後悔失去太多的機會，並對來日無多的生命感到無
限的恐慌。
艾瑞克森以發於自我成長的內因作為人格發展的動力，認為人生全程是連續不斷
的人格發展歷程。
雖然佛洛伊德與艾瑞克森皆認為，「早期經驗」為影響人格發展的主因，但從以
上的理論中可以發現，佛洛伊德認為，人格發展的需求皆建立於”性”，所有的疾
病皆是因為”性”所引起的。如此過於重視”性趨力”的學說，忽略了人的自我能力
以及環境的影響，可能較不被心理學家接受。
艾瑞克森雖承襲佛洛伊德的理論，但比較強調人類的自主性，強調自我勝於本
我，更察覺到社會文化對人格也會造成影響。不同於佛洛伊德的「心理分析論」，
他的「社會心理理論」是貫穿整個生命的過程，也較符合正常人格的發展方式，
由此可推論，艾瑞克森的人格發展理論較能被心理學家接受。
艾瑞克森的理論雖比佛洛伊德的理論較禁得起考驗，但艾瑞克森的某些概念就像
佛洛伊德理論中的某些概念一樣，很難加以驗證。人類也可能同時處於多種人格
發展階段，或者因為環境的影響而退回至前一個階段，有著很大的變數，所以人
格發展理論也只能作為一個大略的參考。
很慶幸自己也有上這門課程
當了媽咪後,更覺得各時期的發展極為重要
過之與不及都不行,但拿捏到恰恰好又極為困難
不過,還是得先了解各時期發展重點,才能替小孩墊定好一點的基礎ㄚ.<我希望啦~~>
像是....我根本不排斥給BABY吸奶嘴,本來有些嬰兒就是發展口腔期...
總而言之~~我的教養理念是---要先了解小孩的人格發展特性
去協助或是引導他往正確方向.適時給予鼓勵與懲罰
心理學2大學者--佛洛伊德的人格發展理論,二、艾瑞克森的發展八階段論
一、佛洛伊德的人格發展理論
人格發展理論是佛洛伊德早期的理論，其本我中的基本需求，是靠身體上的部位
獲得滿足的，這些部位稱為「性感區」。按佛洛伊德的理論，人格發展的順序，
依序分為五個時期：
01.口腔期(0~1歲)
此時期的性感區為口腔，也就是唇與舌。主要靠吸吮、吞嚥等活動滿足性慾，這
時母親的乳房是最重要的快樂來源，使幼兒得到愉快的體驗。若提早斷奶或沒有
餵食母乳，則可能會留下許多後遺症，造成不良影響。例如：酗酒、吸煙、咬指
甲等行為；悲觀、依賴、潔癖等性格。將來可能成為政治家、教授、演員等。
02.肛門期(1~3歲)
此時期的性感區由口腔發展至大腸與肛門，幼兒透過大小便的排泄時緊張消除的
刺激快感獲得滿足。此時期父母對幼兒衛生習慣的訓練是重要的關鍵。如管制過
嚴則會留下不良影響，幼兒會以”保護”及”驅逐”來反抗父母，形成「肛門性格」。
肛門性格分為兩類：
A.肛門保護型－做事有條理、性格冷酷、頑固、吝嗇等。
B.肛門驅逐型－行為不拘小節、大方、髒亂等。
03.性器期(3~6歲)
此時期幼兒主要靠觸摸自己的性器官來獲得滿足。幼兒在此時期已能分辨男女性
別，因此產生出男女兩種不同的人格：
A.男性性器階段
此時男性視母親為「性愛」的對象，產生「戀母情結」，視父親為競爭對手。當
男童發現自己的性器官與女童不同時，會懷疑是被父親割掉了，因而產生恐懼。
此現象稱為「閹割情結」。當恐懼消失後，男童會開始認同父親，並以父
親為榜樣，學習父親的穿著與行為。
B.女性性器階段
同理，女童也會產生「戀父情結」，甚至曾經要求取代母親的位置，但是又害怕
失去母親，因此這種想法也就被破除了。當女童發現自己的性器官與男童不同
時，也會懷疑自己的性器官被人割掉了，於是對男性心懷忌妒。佛洛伊德稱此現
象為「陽具妒羨」，並認為此種情結直到女性結婚生子後才會真正化解。
04.潛伏期(7歲至青春期)
此階段時間很長，卻沒有明顯的性發展表現，呈現出潛伏狀態。此時期的兒童失
去對「性」相關活動的興趣，而轉向週遭有興趣的事物。例如：課業、生活習慣
等。把自己侷限於男生或女生堆中，沒有表現，因此稱為潛伏期。
05.兩性期 (青春期以後)
此時個體性器官成熟後，產生了第二次的性慾衝動，性需求轉向相似年齡的異
性。佛洛伊德認為，這個時期的性本能需要透過「性高潮」才能滿足，因此產生
性愛。且兩性開始有了共同生活與婚姻的理想，性心理的發展已非常成熟。
佛洛伊德的理論中，總離不開「性」的觀念，因此被稱為「性心理發展期」。佛
洛伊德的人格發展理論建構在精神疾病病人，認為人格發展產生於自出生到青少
年這段時期，佛洛伊德的理論是以發於本我的性衝動為人格發展動力，是本能論
而生物性的。
二、艾瑞克森的發展八階段論
01.嬰兒期 (信任與不信任)
最初的嬰兒期，小孩是完全無助的，對周圍的環境完全陌生。因此，嬰兒對外界
的判斷只能依靠對他人的評估。如果他人給予他溫暖、愛護及飲食，他就會覺得
世界是可靠的；如果不能得到這些心理和身理上的需求，就會形成一種不信任的
心情。
02.幼兒期 (自主與羞辱疑忌)
大約三歲時，小孩開始學習處理自己的生理需求。學習成果的成敗，會影響小孩
的自信心。如果成功自理如廁，則會產生自信心；反之則會產生羞辱疑忌的心理。
03.嬉戲期 (主動與犯罪感)
大約五歲時，小孩開始嘗試新東西，如果他的嘗試受到稱讚，那麼他會變得主動、
有自信。如果被嘲笑，則會產生做錯事的犯罪感。
04.學齡期 (勤奮與卑賤)
開始上學後，小孩體會到合群的重要性，並接受他人的客觀評價。他人所給予的
正面評估能讓學齡期的孩子更積極展現自我；反之則會讓孩子覺得卑賤不如人。
05.少年期 (認同與混淆)
這時期最重要的特徵是，感到自己在成長，開始對未來懷有憧憬。孩子必須把自
己的感受與外界的評估作適當的處理。若處理得當，會對自己的認知發展有幫
助，否則會產生混淆感。
06.青年期 (親密與孤獨)
此時期的個人會發展出愛與被愛的感情，愛一個人多多少少會受對方的影響或控
制。能成功的愛人或被愛會產生親密感；如果辦不到則會有孤獨感。
07.成年中年期 (創造與靜止)
歷經兒童與少年時期後，在這一時期不會再有大改變，事業婚姻穩定，可以專心
教育孩子或在事業更上一層樓；但也可能變成靜止狀態。
08.老年期 (莊嚴與驚恐)
老年人會對自己的一生加以回憶與評價。會認為這一生很有價值，沒白白浪費一
生，則產生驕傲的感覺；或者後悔失去太多的機會，並對來日無多的生命感到無
限的恐慌。
艾瑞克森以發於自我成長的內因作為人格發展的動力，認為人生全程是連續不斷
的人格發展歷程。
雖然佛洛伊德與艾瑞克森皆認為，「早期經驗」為影響人格發展的主因，但從以
上的理論中可以發現，佛洛伊德認為，人格發展的需求皆建立於”性”，所有的疾
病皆是因為”性”所引起的。如此過於重視”性趨力”的學說，忽略了人的自我能力
以及環境的影響，可能較不被心理學家接受。
艾瑞克森雖承襲佛洛伊德的理論，但比較強調人類的自主性，強調自我勝於本
我，更察覺到社會文化對人格也會造成影響。不同於佛洛伊德的「心理分析論」，
他的「社會心理理論」是貫穿整個生命的過程，也較符合正常人格的發展方式，
由此可推論，艾瑞克森的人格發展理論較能被心理學家接受。
艾瑞克森的理論雖比佛洛伊德的理論較禁得起考驗，但艾瑞克森的某些概念就像
佛洛伊德理論中的某些概念一樣，很難加以驗證。人類也可能同時處於多種人格
發展階段，或者因為環境的影響而退回至前一個階段，有著很大的變數，所以人
格發展理論也只能作為一個大略的參考。
